Pada tanggal 10 dan 11 November 2021 SMAN 1 Pekanbaru mengadakan rangkaian pelatihan untuk seluruh Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang ada di dalamnya. kegiatan pelatihan (in house training) ini dilaksanakan selama 9 hari dengan beragam topik pelatihan yang dibawakan oleh berbagai pemateri.

seminggu sebelum acara, saya dihubungi oleh Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum yang bertanggung jawab mengadakan pelatihan ini dan meminta saya menjadi narasumber. Pada saat perbincangan ditelepon beliau meminta saya berbagi terkait Guru yang Menjadi Konten Kreator dan sharing tentang bagaimana perjalanan saya menjadi seorang YouTuber dunia Pendidikan.

dengan persetujuan Pimpinan di sekolah saya (Pak Zulfiandry ZA, S.P.,M.Pd) yang selalu mendukung setiap langkah guru-gurunya untuk berbagi dan berkolaborasi maka kami menyepakati waktu untuk pelatihan yang bertajuk "Guru Masa Kini, Guru Sebagai Content Creator"  seperti yang dituangkan dalam poster berikut ini :

• cara membuat video / vlog umum dan pembelajaran berbasis Filmora dan KineMaster
• perjalanan menjadi Youtuber Pendidikan
• peran komunitas akademis dalam pendidikan di era digital

di akhir pelatihan (hari kedua) kami menonton video hasil produksi guru-guru dan melakukan evaluasi terhadap video-video tersebut.

pengalaman menjadi instruktur atau fasilitator dalam pembuatan video memang bukan pertama kali bagi saya, sudah sering saya diminta mengisi dan berbagi di banyak tempat. tetapi SMAN 1 Pekanbaru dengan segala pelayanan dan keramahtamahan serta semangat belajar guru-gurunya memang tidak perlu diragukan.

Dokumentasi Kegiatan:

 

(Kegiatan Pematerian Klasikan dan Bimbingan Editing Video)

 

(hari ke-2 : menyampaikan tentang peran komunitas akademik dalam pendidikan di era digital)

(foto bersama Kepala & GTK SMAN 1 Pekanbaru) 

 Adapun rincian pelaksaan kegiatan sosialisasi ini adalah sebagai berikut :

Sebelum melaksanakan sosialisasi, saya berkonsultasi dan meminta dukungan kolaborasi dari sekolah di luar sekolah induk saya agar dapat menyasar peserta yang lebih luas lagi, dalam hal ini saya meminta bantuan SMPN 4 Pangkalan Kerinci untuk menjadi lokasi sosialisasi saya karena letaknya yang strategis.

Setelah kesepakatan sosialisasi dilakukan, berikutnya adalah membuat poster untuk dibagikan di sosial media agar informasi terkait sosialisasi ini dapat diketahui oleh lebih banyak orang.

Materi yang disosialisasikan pada kegiatan ini adalah Praktik Baik Inovasi Pembelajaran yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Kolaboratif Teams Games Tournament pada Pembelajaran Matematika Materi Koordinat Kartesius dengan Memanfaatkan Fitur Sumber Belajar di Portal Rumah Belajar Terintegrasi Kearifan Lokal Provinsi Riau”. Secara rinci, materi yang di sosialisasikan dapat dilihat pada tautan dibawah ini :

Bahan tayang yang saya gunakan dalam sosialisasi ini adalah bahan tayang yang memuat informasi praktik baik dan dilengkapi dengan dokumentasi kegiatan praktik baik. adapun bahan tayang tersebut adalah :

Dokumentasi Kegiatan Sosialisasi :

Lampiran Daftar Hadir Sosialisasi :

“Penerapan Pembelajaran Kolaboratif Teams Games Tournament pada Pembelajaran Matematika Materi Koordinat Kartesius dengan Memanfaatkan Fitur Sumber Belajar di Portal Rumah Belajar Terintegrasi Kearifan Lokal Provinsi Riau”

Dikutip dari PUSDATIN KEMENDIKBUD, Pembelajaran kolaboratif merupakan sebuah proses di mana peserta didik pada berbagai tingkat kemampuan (kinerja) bekerja sama dalam kelompok kecil menuju tujuan bersama. Ini adalah pembelajaran dengan pendekatan yang berpusat pada peserta didik yang berasal dari teori pembelajaran sosial serta perspektif sosio-konstruktivis tentang pembelajaran.

Model pembelajaran TGT atau Teams Games Tournament atau pertandingan permainan tim ini merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh Robert E. Slavin dan teman –temannya di Universitas John Hopkin. Metode ini adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan.

Slavin (2010: 163) mengatakan secara umum TGT sama saja dengan STAD kecuali satu hal: TGT menggunakan turnamen akademik, dan menggunakan kuis-kuis dan sistem skor kemajuan individu, di mana para siswa berlomba sebagai wakil tim mereka dengan anggota tim lain yang kinerja akademik sebelumnya setara seperti mereka. Sintak yang digunakan dalam model pembelajaran TGT adalah (1) presentasi guru, (2) pengelompokan, (3) games, (4) turnamen, dan (5) penghargaan kelompok.

Pembelajaran matematika materi koordinat kartesius pada praktik baik ini adalah pembelajaran kelas 8 SMP dengan Kompetensi Dasar Pengetahuan: “Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual” dan Kompetensi Dasar Keterampilan; “Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius”.

Sumber belajar merupakan satu dari empat fitur utama yang ada di Portal Rumah Belajar, pada pembelajaran ini saya menyajikan materi pada Sumber Belajar yang terkait dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik pada tautan berikut:

· POSISI TITIK DALAM BIDANG KOORDINAT CARTESIUS

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Posisi-Titik-Dalam-Bidang-Koordinat-Cartesius-2015/konten1.html

· KOORDINAT CARTESIUS

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Koordinat-Cartesius-2014-/konten1.html

· VIDEO TV EDUKASI Materi Koordinat Kartesius

https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/Details/284faf7126c34b15b629d0f14468538a

Setelah menelaah materi pembelajaran terkait bidang koordinat kartesius, maka salah satu topik kontekstual dalam kehidupan sehari-hari peserta didik yang dapat diangkat adalah terkait penggunaan Peta. Dalam hal mengintegrasikan kearifan lokal, saya menjadikan Peta Pariwisata Provinsi Riau untuk objek dalam pembelajaran ini sehingga memberikan kedekatan tersendiri kepada peserta didik dengan membahas hal-hal yang ada di sekitar mereka.

A. Tahap Perencanaan

Sebagaimana sebuah kegiatan pembelajaran pada umumnya, hal pertama yang harus guru rencanakan adalah menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan komponen-komponen yang telah ditelaah dan dianggap baik dalam praktik pembelajaran ini. Perangkat pembelajaran yang sudah ada dapat dimodifikasi sedemikian rupa sehingga setiap hal yang akan kita implementasikan dalam pembelajaran ini dapat berpadu membentuk suatu rencana pelaksanaan pembelajaran yang baik.

Penyesuaian dimulai dari tujuan pembelajaran, pada tahapan ini tujuan disesuaikan dengan tuntutan capaian materi (Kompetensi Dasar dan Indikator) yang harus dikuasai peserta didik. Langkah selanjutnya adalah menentukan kearifan lokal di sekitar peserta didik, dalam hal ini adalah kearifan lokal Provinsi Riau yang sesuai dengan materi pembelajaran dipilih untuk menjadi objek dalam pembelajaran. Kegiatan berikutnya adalah menyesuaikan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan sintak model pembelajaran yang akan digunakan, menentukan setiap detail pembelajaran pada bagian (1) presentasi guru, (2) pengelompokan, (3) games, (4) turnamen, dan (5) penghargaan kelompok. Kegiatan selanjutnya dalam tahapan ini adalah menempatkan portal Rumah Belajar sebagai bagian dari pembelajaran untuk mengasah kecakapan digital peserta didik dan mengarahkan pembelajaran ini sebagai Pembelajaran Berbasis TIK (PembaTIK) yang baik.

Persiapan perangkat pembelajaran juga meliputi persiapan media pembelajaran yang akan digunakan, dalam praktik baik ini menggunakan media tayang powerpoint yang setiap salindianya telah disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran yang baik. Selain media, lembar kerja juga harus dipersiapkan sesuai dengan objek pembelajaran yang akan dibahas dalam pembelajaran ini. Bagian terakhir yang tidak kalah penting adalah persiapan games dan turnamen yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran ini.

B. Tahap Pelaksanaan

Pada tahapan ini semua rancangan yang telah direncanakan oleh guru dilaksanakan di lapangan. Pada kegiatan Pembuka, guru masuk ke kelas dan mengucapkan salam, meminta peserta didik untuk berdoa dan memeriksa kehadiran, mengondisikan peserta didik untuk belajar dan menyampaikan motivasi terkait materi pembelajaran ini, berikutnya guru mengingatkan kembali peserta didik terkait materi yang telah mereka pelajari dahulu yang berkaitan dengan pembelajaran hari ini sembari memberikan informasi pembelajaran yang akan dilalui peserta didik.

(kegiatan pembukaan)

Pada kegiatan Inti, peserta didik diminta untuk berkelompok dan menyelesaikan permasalahan yang ada di LKPD secara berkelompok, pada tahapan ini guru memberikan suplemen materi dari fitur Sumber Belajar di Portal Rumah Belajar yang dapat diakses oleh peserta didik untuk membantu mereka memahami pembelajaran. Berikutnya, LKPD dibahas untuk memberikan umpan balik kegiatan pembelajaran dan peserta didik melaksanakan games berupa permainan memilih angka dan menjawab soal yang ada di dalamnya. Tahapan berikutnya adalah peserta didik yang memiliki kemampuan sama di dalam kelompok melakukan turnamen mengerjakan soal yang telah disiapkan dan setelah semua anggota kelompok mengerjakan kemudian nilai di akumulasikan untuk memperoleh pemenang dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang memenangkan turnamen.

(games dalam kegiatan inti)

(turnamen antar kelompok)

Pada kegiatan Penutup, guru memberikan kesimpulan dan menginformasikan materi yang akan datang serta menutup pembelajaran dengan kata-kata mutiara dan salam.

(pemberian penghargaan kelompok)

C. Tahap Pasca Pelaksanaan

Setelah pembelajaran berakhir, proses berikutnya adalah evaluasi proses kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan metode looking back setiap langkah pembelajaran yang ada. Pada tahapan ini juga kita melihat umpan balik yang diberikan peserta didik setelah pembelajaran.

Berikut ini adalah dokumentasi pekerjaan peserta didik di dalam kelompok :

• Peserta didik merasa lebih mudah mempelajari materi hari ini karena guru telah memberikan sumber belajar melalui Portal Rumah Belajar untuk mereka pelajari.
• Peserta didik merasa bersemangat karena konten pembelajaran disajikan dengan membawa kearifan lokal yang ada di sekitar mereka sehingga mereka merasakan manfaat mempelajari materi ini dalam kehidupan sehari-hari mereka.
• Peserta didik merasa bersemangat melakukan kolaborasi bersama teman-teman kelompoknya untuk dapat unggul dalam turnamen sehingga perlu memastikan pemahaman seluruh anggota kelompoknya dan mendapatkan stimulus tekanan kompetisi yang menambah semangat mereka.

Demikianlah Praktik Baik Penerapan Pembelajaran Kolaboratif Teams Games Tournament pada Pembelajaran Matematika Materi Koordinat Kartesius dengan Memanfaatkan Fitur Sumber Belajar di Portal Rumah Belajar Terintegrasi Kearifan Lokal Provinsi Riau yang telah saya lakukan.

Sekali lagi, pembelajaran yang bermakna haruslah pembelajaran yang dekat dengan peserta didik, memanfaatkan apa-apa yang ada di kehidupan mereka seperti teknologi, kearifan lokal, budaya atau apa pun ke dalam pembelajaran sehingga konsep dalam materi pembelajaran yang kita ajarkan benar-benar dapat dirasakan kebermanfaatannya oleh peserta didik.

        Rumah Belajar sebagai Portal pembelajaran yang dikelola oleh pemerintah hadir sebagai salah satu solusi implementasi teknologi dalam pembelajaran. Peserta didik di era teknologi seperti saat ini yang diharuskan memiliki kecakapan digital dapat diasah kecakapan digitalnya tersebut dengan pembelajaran yang memanfaatkan portal Rumah Belajar ini secara gratis.

• Fitur Kelas Maya

Dari namanya saja kita sudah bisa memahami bahwa fitur ini hadir sebagai Learning Management System (LMS) yang dapat dipilih guru untuk mengampu mata pelajaran yang di kelasnya.

• Fitur Sumber Belajar

Fitur Sumber Belajar merupakan fitur yang digunakan untuk mencari materi-materi pembelajaran baik itu berupa halaman web yang berisi paparan materi dalam bentuk artikel dan laman interaktif maupun sumber belajar berupa video pembelajaran yang dapat digunakan sebagai stimulus dan suplemen dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Selain menggunakan sumber belajar yang telah ada, kita juga dapat berkontribusi sebagai pembuat konten di portal Rumah Belajar.

• Fitur Laboratorium Maya

Terkadang ketika kita ingin melakukan praktikum di laboratorium namun rasanya tidak mungkin dapat dilakukan karena kendala-kendala di luar kemampuan kita seperti ketiadaan bahan-bahan maupun kekurangan sarana prasaran lain, sebagai pendidik kita dapat memanfaatkan Fitur Laboratorium Maya untuk melakukan beberapa praktikum pembelajaran. Kita hanya perlu mengakses portal Rumah Belajar dan mencari tipe percobaan yang akan kita lakukan. Peserta didik juga dapat melakukan eksperimen sendiri tanpa takut terjadi kecelakaan kerja seperti di laboratorium fisik.

• Fitur Bank Soal

Kegiatan evaluasi merupakan salah satu kegiatan yang penting dilakukan pada sebuah proses pembelajaran sebagai cara untuk melihat tingkat pemahaman peserta didik yang telah menerima pembelajaran di kelas, selain itu latihan-latihan soal juga diperlukan untuk peserta didik agar terbiasa memecahkan masalah yang berkaitan dengan topik pembelajaran mereka. Oleh karena itulah, salah satu dari empat fitur utama Rumah Belajar adalah Bank Soal yang berisi kumpulan soal-soal yang dapat digunakan oleh guru di dalam pembelajaran mereka.

Demikianlah empat fitur utama Rumah Belajar yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar di dalam kelas. Selain dapat digunakan untuk pembelajaran daring, fitur-fitur yang tersedia juga dapat dikombinasikan dalam pembelajaran luring ataupun tatap muka terbatas yang saat ini sudah mulai aktif di berbagai daerah. Sekali lagi, kecakapan digital peserta didik di era sekarang haruslah dipandang sebagai bonus kemajuan zaman yang perlu untuk diarahkan untuk kebermanfaatan yang positif.